Mi proyecto de dirección

En el siguiente enlace podéis ver una presentación del proyecto de dirección que he elaborado como actividad final del curso que estoy acabando:

Proyecto de dirección.

De equipamiento y espacios

Hemos querido conocer la opinión de nuestros compañeros acerca de los espacios y del equipamiento del centro. Para ello, elaboramos una encuesta gracias a Google Docs, que podéis consultar en este enlace:

ENCUESTA SOBRE ESPACIOS Y EQUIPAMIENTO

Y, tras haber analizado sus respuestas, he aquí el informe con las conclusiones a las que hemos llegado:

INFORME

¿Es aquella Zalamea?

En el siguiente enlace podéis ver y escuchar un speech sobre el liderazgo educativo y la defensa de un proyecto de dirección:

https://youtu.be/ARfK3dM4n-o

Ayudas para la gestión de un centro.

En el siguiente enlace encontraréis una serie de enlaces que os llevarán a páginas web que, sin duda, nos ayudarán en la tarea que supone la gestión de un centro educativo:

https://edu.symbaloo.com/mix/gestiondecentros9

En la parte superior central están colocados los enlaces que conducen a páginas relacionadas tanto con la gestión económica como con la de espacios y tiempos. Destacan la plataforma RAYUELA -por ser la que debe usarse en Extremadura- y un enlace a la instrucción sobre horarios y funcionamientos de los centros extremeños, de obligada consulta al inicio de cada curso.

Más abajo, a la izquierda, en fucsia, dos enlaces a páginas relacionadas con la calidad y la evaluación educativa (entre ellos la de los resultados del informe PISA) y, a la derecha, dos herramientas para la confección de horarios. En el centro, de color verde, se destacan aquellos enlaces relacionados con las nuevas tecnologías. En la siguiente línea se aprecian un enlace a los Centro de Profesores y Recursos de la comunidad de Extremadura y otro donde se recogen los aspectos más importantes en lo referente a riesgos laborales.

Las dos últimas líneas contienen, por una parte, en amarillo, enlaces sobre programas europeos e institucionales así como otro que lleva directamente al SEPIE y, por otra, en rojo, enlaces a páginas sobre servicios complementarios: orientación educativa, competencias clave y recursos didácticos. La línea de la base recoge distintas páginas sobre legislación educativa básica: desde la LOMCE al BOE o al DOE pasando por becas, atención a la diversidad, formación profesional, es

colarización..etc.

Symbaloo: GESTIÓN DE CENTROS

PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA E INTERNA

¡Oye!

¡Oiga!

Planes de comunicación externa e interna del IES “Antonio de Nebrija”

¡Oye!

PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA DEL IES ANTONIO DE NEBRIJA

Presentamos a continuación ¡Oye! , el plan de comunicación externa del IES “Antonio de Nebrija” con el fin de dar a conocer a toda la comunidad educativa la forma de mantener un contacto efectivo, dinámico y eficaz.

1. OBJETIVOS:

Lejos de plantearnos un número excesivo de objetivos, con este plan, básicamente, se pretende:

1. Obtener un sistema de comunicación válido y fiable que permita participar a todos los miembros de la comunidad escolar (equipo directivos, profesores, personal no docente, colaboradores externos, alumnado, padres y en general cualquier persona interesada que desee contactar con el centro).
2. Ofrecer varios medios de contacto en aras de lograr una comunicación directa y rápida.
3. Mostrar una imagen del centro actual, acorde con los tiempos en que vivimos, en los que las nuevas tecnologías forman parte de nuestra cotidianidad.
4. Mejorar la comunicación entre todos los miembros de eta comunidad educativa que permita logros en la calidad de enseñanza.

2. PÚBLICOS:

Como ya se apunta en el objetivo número uno, ¡Oye!se dirige a todas las personas que estén interesadas en comunicarse con el IES “Antonio de Nebrija”. Se trata, pues, de establecer unas vías de contacto entre:

• Miembros del equipo directivo.
• Jefes de departamento.
• Educador social.

• Profesores.
• Alumnado.
• Personal no docente.
• Familias.
• Organismos e instituciones que, de alguna manera, estén ligados al centro.
• Antiguos alumnos.

3. CANALES:

• Página Web del Centro, que serviría como presentación del mismo ante toda la comunidad, como escaparate de la realidad del centro, ejemplo claro de gestión transparente.
• Facebook para abrir el centro al entorno cercano y no tan cercano, como gran red de contacto, especialmente con nuestros antiguos alumnos y con nuestros colaboradores. Supondrá una ventana desde la que contemplar el día a día en el instituto.
• Twitter para dinamizar comunicados, favorecer el debate y la participación a una escala más amplia.
• Telegram, abierto para las familias.
• Blogs de cada departamento. Cada uno de los departamentos didácticos podrá ofrecer su información desde los blogs que se creen a este efecto. Desde cada uno de los otros canales se proporcionará el enlace para acceder a ellos.

4. CONTENIDOS.

Gracias a la variedad de soportes y a su disponibilidad de 24 horas al día, hemos preferido señalar en cuál de ellos es aconsejable publicar la comunicación, atendiendo al siguiente cuadro:

SOPORTE	CONTENIDOS
Página web	quiénes somos, a qué nos dedicamos, como localizarnos y contactar con nosotros, servicios que ofrecemos, niveles de enseñanza que impartimos, instalaciones y dependencias, actividades, horarios, etc
Correo electrónico	Tratamiento de temas personales.
Facebook	Fotos, vídeos y comentarios sobre las actividades realizadas.
Twitter	Noticias puntuales redactadas de forma breve.
Telegram	Abierto para padres.
Blogs de departamentos	Información sobre aspectos curriculares y metodológicos de cada una de las áreas de aprendizaje.

Si bien tanto en la página web del centro como en el correo electrónico deberemos utilizar un tono discreto, educado y formal, el tono general en las redes sociales puede ser más distendido, para favorecer así la interacción con el resto de miembros.

5. ACCIONES

Para la puesta en marcha de ¡Oye!, lo presentaremos a la Comisión de Coordinación Pedagógica par su estudio en cada uno de los departamentos y recoger así cuantas contribuciones se estimen oportunas. Una vez completado, se aprobará en claustro primero y en consejo escolar después. Finalizados estos trámites, corresponderá publicitarlo entre los diferentes miembros de la comunidad educativa para que su efectividad sea plena: informar a los alumnos en sesiones de tutorías, carteles informativos en los paneles del centro, correo electrónico a la AMPA...

6. CRONOGRAMA

PERIODO	ACTIVIDAD
Septiembre	Elaboración del programa. Presentación a CCP. Recogida de propuestas e inclusión en el programa. Aprobación en claustro y consejo escolar.
Octubre	Creación de la página de Facebook, cuenta de Twitter y Telegram. Puesta en marcha de los blogs de los departamentos. Informar a los alumnos y las familias sobre la creación de ¡Oye!
Noviembre a Junio	Funcionamiento del programa.
Junio	Elaboración de la memoria final. Modificaciones cara al próximo curso.

7. RESPONSABLES Y RECURSOS.

El responsable de ¡Oye! Será el director del centro. La información que aparecerá en cada una de las plataformas estará vinculada directamente al coordinador de nuevas tecnologías, quien será el encargado de su actualización y mantenimiento. Para ello, cada uno de los profesores enviará por mensajería interna aquello que crea que debe aparecer en la página web del instituto, de Facebook o de Twitter. Los blogs de los departamentos, por su parte, serán atendidos por el jefe del departamento correspondiente con el apoyo del coordinador de nuevas tecnologías y el responsable informático del centro, quien, además, velará por el correcto funcionamiento de los equipos informáticos y de todo el entramado de redes y demás elementos técnicos.

En cuanto a los recursos, el centro pondrá a disposición de las familias, y a la comunidad educativa en general, el aula “Ágora” para la posible realización de charlas, ponencias o cursos sobre internet, redes sociales o sobre el manejo de las herramientas del plan ¡Oye!.

¡Oiga!

PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNA DEL IES ANTONIO DE NEBRIJA

Presentamos a continuación ¡Oiga! , el plan de comunicación interna del IES “Antonio de Nebrija” con el fin que la comunicación entre los distintos trabajadores del centro fluya con la rapidez y eficacia necesarias para un correcto y mejor funcionamiento del instituto.

1. OBJETIVOS:

Lejos de plantearnos un número excesivo de objetivos, con este plan, básicamente, se pretende:

1. Obtener un sistema de comunicación válido y fiable que permita participar al personal docente y no docente del IES “Antonio de Nebrija”.
2. Ofrecer medios de contacto en aras de lograr una comunicación directa y rápida.
3. Organizar una comunicación eficiente entre el personal del centro.

2. PÚBLICOS:

Como ya se apunta en el objetivo número uno, ¡Oiga!se dirige a todas tanto al personal docente como al no docente del centro:

• Profesores.
• Personal de administración.
• Educador social.
• Administrador informático.
• Personal de limpieza.
• Conserjes

3. CANALES:

• Plataforma Rayuela.- Los mensajes con información oficial serán cursados mediante esta plataforma que, por otra parte, se recomienda sea consultada a diario para que su funcionamiento sea plenamente eficaz.
• WhatsApp.- Gracias a que esta aplicación permite la creación de grupos específicos, se utilizará para la comunicación entre profesores que estén participando en actividades o proyectos comunes.
• Correo electrónico.- Cuando las características del mensaje así lo recomienden (básicamente por la naturaleza de su información) será el correo electrónico el elegido para la transmisión de mensajes.

4. CONTENIDOS.

Dependiendo, pues, del contenido del mensaje, será uno u otro el soporte utilizado, atendiendo al siguiente cuadro:

SOPORTE	CONTENIDOS
Plataforma Rayuela.	Información oficial, convocatorias a claustros, CCP, Consejo Escolar...
WhatsApp.	Intercambio de información entre profesores participantes en proyectos comunes (actividades extraescolares, festival de teatro, semana solidaria...)
Correo electrónico.	Información personal.

5. ACCIONES

Para la puesta en marcha de ¡Oiga!, lo presentaremos a la Comisión de Coordinación Pedagógica para su estudio en cada uno de los departamentos y recoger así cuantas contribuciones se estimen oportunas. Una vez completado, se aprobará en claustro incorporando las mejoras que haya propuesto cada departamento.

6. CRONOGRAMA

PERIODO	ACTIVIDAD
Septiembre	Elaboración del programa. Presentación a CCP. Recogida de propuestas e inclusión en el programa. Aprobación en claustro.
Octubre a Junio	Creación de grupos de WhatsApp. Recogida de direcciones de correo electrónico. Funcionamiento del programa.
Junio	Elaboración de la memoria final. Modificaciones cara al próximo curso.

7. RESPONSABLES Y RECURSOS.

El responsable de ¡Oiga! será el director del centro, quien, junto con el jefe de estudios, coordinarán los diferentes soportes utilizados y velarán por que el servicio sea tan rápido y eficaz como sea posible. Por su parte, el responsable informático del centro se encargará del correcto funcionamiento de los equipos informáticos y de todo el entramado de redes y demás elementos técnicos.

En cuanto a los recursos, el centro pondrá a disposición de las personal docente y no docente todos los medios necesarios para la puesta en marcha y el funcionamiento de ¡Oiga!.

10 consejos para una reunión eficaz.

En el siguiente enlace os dejo una infografía en la que encontraréis diez consejos para que vuestras reuniones sean eficaces.

10 consejos para una reunión eficaz

Reflexiones sobre la dirección de centros de Ángel Felpeto, publicadas en el número 4 de la Revista Docencia e Investigación de la UCLM, Año XXIX, Enero/Diciembre de 2004, 2ª Época, núm. 14

https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/7961/Reflexiones_sobre_la_direcci_n_de_centros_.pdf?sequence=1&isAllowed=y

     Las reflexiones de D. Ángel Felpeto acerca de la figura del director aportan, sin duda, una alto grado de conocimiento en torno a lo que debe ser (y lo que no) un profesional de la enseñanza que dirige un centro educativo y, por ende, la cabeza visible de esa comunidad educativa. Como en casi todas las facetas de este mundo que nos rodea, este grado de conocimiento, basado en sus experiencias personales, nos aporta un buen puñado de luces y alguna que otra sombra, según mi modesta opinión.

     Vayamos con las luces. Bien es cierto que, sin un liderazgo patente por parte del equipo directivo, el centro se vapulea, zozobra y hasta puede atisbarse una deriva lejana. Como afirma Felpeto, Un centro bien dirigido y como diremos mas adelante bien liderado es el núcleo de una comunidad educativa donde los profesores trabajan con agrado, donde los padres participan (no es lo mismo que intervenir) y donde los alumnos también cumplen con su deber del trabajo diario con agrado.

     Y enlazo esta reflexión con aquella en la que, más adelante, se nos apunta al liderazgo de un equipo:Diré desde el principio que creo en el Director LÍDER como persona que lidera o encabeza un proyecto educativo gestionado por un equipo. Y he aquí la palabra clave en el éxito de esta gestión: equipo. El director orquesta un grupo de personas que debe ser equipo primero para pasar a dirigir después. Y, además, intentará que esta forma de afrontar la realidad educativa se contagie a un “equipo” que se agranda y afecta al claustro de profesores, al resto de profesionales del centro y, a mayor escala, a toda la comunidad educativa.

     Así pues, coincido plenamente con D. Ángel Felpero cuando aboga por iniciar esta etapa en el cargo tomando como punto de partida el proyecto educativo: Entiendo, por tanto, que un programa de dirección de un centro empieza por liderar un proyecto y cuando no lo hay es imprescindible presentar al Consejo Escolar como primera iniciativa el compromiso de elaborar ese proyecto (el educativo)con la participación de todos aunque la primera piedra ya se pone en el programa de dirección que se presenta al claustro y al consejo escolar. Lejos de ser un documento de estantería, el proyecto educativo de centro debería ser el documento de mesa, de la mesa del director y de las mesas de los miembros de su equipo, siempre a mano para poder consultarlo y contrastar así el progreso en la consecución de los objetivos planteados, sin que ello, como afirma el ponente, quiera decir que la dirección signifique dedicación exclusiva y casi misionera.

     En cuanto a las sombras, y basándome en mi experiencia, no puedo compartir que los maestros no son especialmente bien recibidos en los centros de secundaria: En los centros ya consolidados a donde llegan los maestros y en muchos casos no son especialmente bien recibidos y cuando menos ignorados. Maestro soy y en un centro de secundaria trabajo desde hace casi veinte años; lejos de ignorarme, llevo apreciando, desde casi el primer día, cómo mi opinión cuenta, cómo mi labor es reconocida y cómo mi hacer está presente en el centro. Y me atrevo a pluralizar y afirmar lo mismo por cuantos compañeros maestros trabajan y han trabajado en él.

     Discrepo también de la afirmación de Felpero cuando opina que el Centro escolar es una organización compleja, en una pequeña o mediana empresa, en algunos casos una gran empresa con menos o con más de 50 trabajadores. Quizá en esta visión tan mía, tan idealista, nunca aceptaré que mi centro sea una empresa ni nada que se le parezca: no se me antoja pensar que nuestros alumnos sean “producto” por muy amplio que sea el significado de la palabra. Somos docentes, profesionales de la enseñanza y trabajadores, por supuesto, pero si hemos de pertenecer a alguna empresa, que sea la de creadores de competentes. Y que la competencia de la felicidad sea una de ellas.